Ignasi Garcia ha informat que “aquest divendres, a les 6 de la vesprada, en la Llotja de Cànem, i dins del cicle de conferències que organitza la plataforma Castelló per la Llengua, de la qual Compromís per Castelló forma part, realitzarem una xerrada sobre ensenyar (llengües) en contextos multilingües”.
Tal com ha explicat el nostre portaveu, “la xerrada va a càrrec del catedràtic de didàctica de les llengües de la Universitat de Ginebra, Joaquim Dolz Mestre i la presentarà el regidor de Compromís Enric Porcar”, Garcia ha afegit que “aquest any ens fa especial il·lusió l’acte que organitzem doncs, el conferenciant després de la xerrada haurà d’anar a rebre la menció especial dels XV Premis Enric Soler i Godes”.
I conclou Ignasi, “per als professionals de l’ensenyament de llengües és una cita ineludible.”
Joaquim Dolz és un especialista de primer nivell. Com ell mateix explica, “practicar l’expressió oral és una condició indispensable però no suficient. Per descomptat, practicar una llengua suposa que les actituds cap a aquesta llengua siguen positives. L’escola pot fer molt per desenvolupar una visió positiva de les llengües presents en el context i per facilitar els seus usos.
“Ensenyar les diferents matèries escolars en les diferents llengües de l’escola està considerat com una segona condició per facilitar els aprenentatges orals. Així, si l’alumne treballa en català, en anglès, en castellà… millorarà els usos orals d’aquestes llengües. Si la llengua és una llengua vehicular de l’ensenyament, això facilita el seu aprenentatge. Per això els mètodes immersius s’han desenvolupat molt els últims decennis.
“Al meu entendre no és suficient amb practicar la llengua, sinó que l’expressió oral s’ha de convertir en un objecte d’ensenyament. Els professors no tenen gaire clar quins continguts estan abordant quan ensenyen el llenguatge oral (…) les línies mestres d’aquest tipus d’ensenyament són clarificar les característiques dels gèneres orals, utilitzar enregistraments orals per desenvolupar la comprensió i la producció, analitzar les capacitats inicials dels alumnes, preparar tallers orals en funció de les dificultats dels alumnes, practicar l’autoescolta de les produccions dels alumnes, entrenar-se amb jocs orals, etc. Tot això organitzat en forma de projectes i seqüències didàctiques”.